Artikkelen er hentet fra nyeundervisningsformer.no, delt med CC-lisensen BY-NC-SA

Hadde Vygotsky flippa klasserommet dersom han hadde levd i dag? Stine og Mikkel er masterstudenter i pedagogikk som reflekterer over hvordan man kan se den praktiske gjennomføringen av Flipped Classroom med sosiokulturelle teoribriller.


Denne samtalen tar utgangspunkt i sosiokulturell teori og Vygotskys sentrale begreper:

• Sonen for nærmeste utvikling
• Scaffolding
• Internalisering
• Problembasert læring/inquiry-based learning
• Praksisfellesskap
• Situert læring

Hvis du ikke kjenner begrepene de bruker søk de opp på nett.

Refleksjonsspørsmål

• Hvordan legger Flipped Classroom til rette for internalisering (jfr. Vygotsky)?
• Hvordan kan man se begrepet om situert læring opp i mot Flipped Classroom?
• Er dialog gjennom samarbeid en velegnet arbeidsform for alle studenter?
• Er Flipped Classroom en form for teknologioptimisme, eller er det en arbeidsmetode som har kommet for å bli?

Mer innhold/kilder:

• Bishop & Verleger (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research.
  https://wiki.hit.no/ehit/index.php/Flipped_classroom